Pierrick Ettien-Chalandard est professeur d\u2019Histoire-G\u00e9ographie et d\u2019Enseignement Moral et Civique (EMC) au lyc<\/span>\u00e9e <\/span>La Mare Carr\u00e9e <\/span>de<\/span> Moissy-Cramayel (77)<\/span><\/strong>. Dans le cadre du cours d\u2019EMC, il a voulu questionner une classe de seconde sur les questions d\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les femmes et les hommes. Il en est ressorti une s\u00e9rie de podcasts\u00a0Paroles de femmes<\/a><\/span> qui traite de sujets tels que \u00ab\u00a0femmes et jeux vid\u00e9os\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0femmes et violences domestiques\u00a0\u00bb ou encore \u00ab\u00a0femmes et mutilations sexuelles\u00a0\u00bb. Chaque \u00e9pisode analyse le rapport entre les femmes et le sujet choisi, en partant notamment de la rencontre d\u2019une association. Cela a valu aux \u00e9l\u00e8ves de remporter l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re le concours\u00a0\u00a0Alter Ego Ratio<\/a><\/span> dans la cat\u00e9gorie \u00abDes femmes \u00e0 l\u2019initiative\u00bb !\u00a0<\/strong> <\/span><\/p>\n Qui a choisi de travailler sur la th\u00e9matique des in\u00e9galit\u00e9s femmes\/hommes ? <\/b><\/span><\/p>\n Ce sont les professeuses\/professeurs. En 2017\/2018 j\u2019avais propos\u00e9 \u00e0 mes coll\u00e8gues de faire un travail pluridisciplinaire sur cette th\u00e9matique. Deux autres professeurs m\u2019ont ainsi accompagn\u00e9, en fran\u00e7ais notamment. Et en 2018\/2019, je me suis greff\u00e9 \u00e0 un projet de danse men\u00e9 par un professeur de fran\u00e7ais. L\u2019id\u00e9e \u00e9tait de mettre en espace les in\u00e9galit\u00e9s, mais cela ne s\u2019est pas forc\u00e9ment pass\u00e9 comme pr\u00e9vu. Donc au total l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re nous \u00e9tions trois professeuses\/professeurs (\u00c9ducation Physique et Sportive, Fran\u00e7ais et Histoire-G\u00e9ographie) ainsi que l\u2019infirmi\u00e8re et le Conseiller Principal d\u2019\u00c9ducation (CPE) \u00e0 travailler sur les questions d\u2019\u00e9galit\u00e9. <\/span><\/p>\n Mais ensuite c\u2019est aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9terminer ce sur quoi elles\/ils veulent pr\u00e9cis\u00e9ment travailler. Par exemple cette ann\u00e9e, des \u00e9l\u00e8ves ont voulu travailler sur \u00ables filles et le jeux vid\u00e9o\u00bb. Donc j\u2019ai contact\u00e9 une association qui leur a propos\u00e9 une rencontre. Ensuite, c\u2019est aux \u00e9l\u00e8ves d’aller jusqu’au bout du projet. <\/span><\/p>\n Comment est n\u00e9e l\u2019id\u00e9e de r\u00e9aliser ces podcasts\u00a0avec vos \u00e9l\u00e8ves ? <\/span><\/strong><\/p>\n Cela faisait donc un an que nous travaillions sur le sujet de l\u2019\u00e9galit\u00e9 femmes\/hommes avec une classe de seconde. La premi\u00e8re ann\u00e9e, mon coll\u00e8gue de fran\u00e7ais et moi \u00e9tions partis sur une approche th\u00e9orique, en questionnant les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019aide de textes de Simone de Beauvoir par exemple. Je me suis rendu compte que les \u00e9l\u00e8ves adh\u00e9raient \u00e0 ces questions et qu’elles\/\u2019ils avaient des choses \u00e0 dire. Mais que n\u00e9anmoins c’\u00e9tait\u00a0trop th\u00e9orique, trop \u00e9loign\u00e9 pour eux. <\/span><\/p>\n Donc l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re j\u2019ai voulu inviter des associations\u00a0: je souhaitais travailler avec des actrices\/acteurs pouvant transmettre \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves des choses concr\u00e8tes, et leur donner des ressources en cas de probl\u00e8mes,\u00a0pour qu\u2019elles\/ils fassent appel \u00e0 elles\/eux. Et cela a \u00e9t\u00e9 beaucoup plus parlant ! Nous restions, bien s\u00fbr, dans le domaine du scolaire et des sujets \u00e9tudi\u00e9s\u00a0en classe. Pour ce qui est des podcasts, je trouvais simplement que c\u2019\u00e9tait un format pratique. Chaque \u00e9l\u00e8ve a un acc\u00e8s facile \u00e0 un t\u00e9l\u00e9phone portable, et le format audio me semblait int\u00e9ressant pour pouvoir diffuser au sein de l\u2019\u00e9tablissement le fruit de leurs recherches. <\/span><\/p>\n A partir de l\u00e0, on choisit un th\u00e8me, on trouve une association et on r\u00e9alise un podcast.<\/span><\/p>\n Comment vos \u00e9l\u00e8ves ont-elles\/ils per\u00e7u le projet en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e\u00a0? <\/b><\/span><\/p>\n Le projet \u00e9tant dans le cadre du cours d\u2019EMC, il s\u2019adressait \u00e0 une classe de seconde non volontaire. L\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re, c\u2019\u00e9tait assez dr\u00f4le parce que la classe \u00e9tait surtout compos\u00e9e de gar\u00e7ons\u00a0: 27 gar\u00e7ons pour 6 ou 7 filles. <\/span><\/p>\n Nous sommes parti.es d\u2019un premier exercice o\u00f9 l\u2019on demande \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve d\u2019apporter un objet qui, pour lui, incarne une in\u00e9galit\u00e9 entre les femmes et les hommes (manette de jeux, marteau, maquillage etc). A partir de l\u00e0, on peut interroger les in\u00e9galit\u00e9s domestiques, les in\u00e9galit\u00e9s au travail etc. Cette activit\u00e9 est souvent tr\u00e8s bien per\u00e7ue\u00a0! Assez \u00e9tonnement, ce sont plut\u00f4t les gar\u00e7ons qui ont le plus de facilit\u00e9s \u00e0 remettre en question les st\u00e9r\u00e9otypes. Alors que les filles s\u2019accrochent un peu plus aux id\u00e9es du style \u00ables jeunes filles aiment les poup\u00e9es.\u00bb<\/span><\/p>\n Au cours de l\u2019ann\u00e9e, avez-vous senti une \u00e9volution chez vos \u00e9l\u00e8ves\u00a0? <\/b><\/span><\/p>\n Oui, tout \u00e0 fait\u00a0! Par exemple, nous avons invit\u00e9 \u00e0 deux reprises l\u2019association Le Relais 77<\/a><\/strong><\/span> qui travaille sur les violences domestiques. Lors de la premi\u00e8re s\u00e9ance, les jeunes avaient du mal \u00e0 faire la diff\u00e9rence entre la jalousie et les violences au sein du couple, alors qu\u2019au cours de la deuxi\u00e8me, les questions qu\u2019elles\/ils posaient montraient qu\u2019ils avaient \u00e9volu\u00e9. En fin d\u2019ann\u00e9e, je leur ai pass\u00e9 le clip de la chanteuse Ang\u00e8le, Balance ton quoi<\/a>,<\/span><\/strong>\u00a0les d\u00e9nonciations leur paraissaient \u00e9videntes. <\/span><\/p>\n Les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9volu\u00e9 sur l\u2019ann\u00e9e dans leur approche des concepts et dans leurs r\u00e9actions. Entre elles\/eux, dans les couloirs, j\u2019ai pu entendre des r\u00e9flexions telles que \u00abnon mais t\u2019as pas le droit de dire \u00e7a\u00a0<\/em>!\u00bb Et, dans les autres classes – puisque j\u2019ai fait diffuser les podcasts dans les autres classes du lyc\u00e9e – le contenu est rapidement appropri\u00e9 dans les conversations. <\/span><\/p>\n Vous n\u2019avez jamais fait face \u00e0 des r\u00e9actions n\u00e9gatives\u00a0? <\/b><\/span><\/p>\n Alors non, mais des incompr\u00e9hensions oui. Par exemple, quand le Relais est venu, les intervenantes ont demand\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves si elles\/ils \u00e9taient tenu.es de r\u00e9pondre dans l\u2019heure lorsque leur petit.e copine\/copain leur envoyait un message. Pour beaucoup la r\u00e9ponse \u00e9tait oui\u00a0! Autre exemple, lorsque le Planning Familial est venu parler de l\u2019excision et a pr\u00e9sent\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves un mod\u00e8le de clitoris, certain.es ne comprenaient pas grand chose. Mais c\u2019\u00e9tait plut\u00f4t de la na\u00efvet\u00e9. Les jeunes sont en g\u00e9n\u00e9ral tr\u00e8s curieuses\/curieux. Et leurs parents aussi ont accueilli le projet avec enthousiasme.\u00a0 <\/span><\/p>\n Vous allez continuer \u00e0 travailler sur les in\u00e9galit\u00e9s femmes\/hommes cette ann\u00e9e\u00a0? <\/b><\/span><\/p>\n Oui, nous allons continuer le projet. Nous allons travailler plus pr\u00e9cis\u00e9ment sur les luttes pour l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les femmes et hommes, puis nous allons essayer d\u2019\u00e9largir aux questions actuelles sur l\u2019\u00e9cologie et les liens entre f\u00e9minisme et \u00e9cologie. Nous voulons insister sur l\u2019aspect g\u00e9n\u00e9rationnel\u00a0: pourquoi lutter lorsqu\u2019on est jeune\u00a0? Ma coll\u00e8gue de fran\u00e7ais va les aider \u00e0 \u00e9crire sur leurs luttes. Nous, c\u00f4t\u00e9 histoire et EMC, nous allons de nouveau travailler avec des associations\u00a0: Le Relais en ce qui concerne les violences domestiques, une association qui s\u2019int\u00e9resse aux femmes dans le milieu sportif et, nous l’esp\u00e9rons, SOS homophobie. Nous allons r\u00e9aliser soit un podcast, soit un film. Puis avec ma coll\u00e8gue d\u2019EPS nous voudrions mettre ces th\u00e8mes en chor\u00e9graphie et en faire de petites vid\u00e9os. <\/span><\/p>\n Nous aimerions aussi enrichir le travail gr\u00e2ce au th\u00e9\u00e2tre, approfondir les rencontres avec les associations via des mises en situations concr\u00e8tes, afin de lib\u00e9rer la parole. L\u2019id\u00e9e est de lutter contre la barri\u00e8re entre ce qui est vu en classe et le quotidien. Par exemple, en ce qui concerne l\u2019avortement, m\u00eame si le Planning Familial vient en parler, les jeunes filles peuvent avoir du mal \u00e0 r\u00e9agir en cas de grossesse non d\u00e9sir\u00e9e parce qu\u2019elles ne peuvent pas en parler \u00e0 leur famille.<\/span><\/p>\n Propos recueillis par B\u00e9n\u00e9dicte Gilles 50-50 Magazine <\/b><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pierrick Ettien-Chalandard est professeur d\u2019Histoire-G\u00e9ographie et d\u2019Enseignement Moral et Civique (EMC) au lyc\u00e9e La Mare Carr\u00e9e de Moissy-Cramayel (77). Dans le cadre du cours d\u2019EMC, il a voulu questionner une classe de seconde sur les questions d\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les femmes et les hommes. 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